1930年起，以（）为代表的新行为主义理论开始产生。
行为主义心理学的创立者是（）
（）描述了一种理想的“官僚行政组织模式”，就是现在的科层制，他认为在理想的企业组织中，员工必须经过正规的培训才能获得良好的组织绩效。
被称为动作研究之父的是（）。
被称为美国科学管理之父的是（）
泰罗的主要著作有（）等。
《计件工资制》《工厂管理》《科学管理的原理与方法》《科学管理原理》等是（）的主要著作。
（）认为一流的工人不是天上掉下来的，是通过科学培训训练出来的。
（）用拍影片的方法，记录和分析工人的操作动作，寻找合理的最佳动作，以提高工作效率
（）的理论成为现代许多大型企业设计组织结构时所参照的原形。
雨果•芒斯特伯于1913年出版了（）一书，从心理学的角度探讨了环境、心理等因素对生产效率的影响，并针对公务员、军人的选拔培训中出现的问题进行了讨论，强调了教育培训的重要性。
奥苏伯尔提出的人类存在的有意义学习的类型包括（）
学习者将概括程度处在较低水平的概念或命题，纳入自身认知结构中原有概括程度较高水平的概念或者命题之中，从而掌握新学习的有关概念或命题。这种学习被大卫•奥苏伯尔称为（）
大卫·奥苏伯尔提出的人类存在的有意义学习的类型主要有（）
奥苏伯尔将学习分为接受学习、发现学习、机械学习和四种类型
班杜拉认为人的行为，特别是人的复杂行为主要是（ ）
大卫•奥苏伯尔提出的学习的原则包括：逐渐分化原则、综合贯通原则和
大卫·奥苏伯尔学习理论的基础是（）
奥苏伯尔提出的人类存在的有意义学习的类型包括（ ）
四种类型