设计化学教科书的编排体系时，需要考虑三个基本问题（简称“三序”），下列不属于“三序”之一的是（ ）

化学学科学习的三个维度是（ ）

化学教材编制的重要原则之一是要“三序合一”，下列不属于三序的是（ ）

下列有关中学化学教科书内容编排的表述正确的是（ ）

化学课程标准的作用不包括（ ）

不同类型的习题对巩固知识、发展学生创造力有不同的作用。在化学习题选择时应注意（）。

①寻找真实情景作为素材

②贴近学生的实际生活

③增加习题训练数量

④增加开放题和实践题比例

学习方式是学生在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。传统化学学习方式存在的主要问题是（）。

化学是一门以实验为基础的学科，下列选项中不属于这里的“实验”的含义的是（ ）

高中化学课程标准倡导评价方式多样化，其倡导的主要评价方式不包括（ ）

新课程改革提倡师生新关系，新课程改革中具有现代师生关系的模式是（）。

下列属于化学新课程理论倡导的学习方式的是（）

下列可作为化学课程资源的是（）。
①学生②博物馆③企业④实验室⑤科研人员⑥信息化媒体

高中化学课程标准倡导评价方式多样化，其倡导的主要评价方式不包括（ ）

高中化学课程标准倡导的评价是（ ）
①目标多元 ②方式多样 ③过程与结果并重 ④注重甄别与选拔

下列关于化学教材说法错误的是（）

《普通高中化学课程标准（实验）》给出的实施建议包括（ ）
①教学建议 ②评价建议 ③教科书编写建议 ④高考考试建议

我国新一轮课程改革注重学生的主体性、能动性、独立性，在学习方式上特别强调和提倡（）

中学化学知识的结构具有（）

某教师为了帮助学生理解CH4中的C的杂化，将四个同样的气球的封口处扎在一起，四个气球便自然指向了四面体的四个顶点，且无论外力怎样改变某个气球的位置，一旦外力撤去，气球会立即恢复原样。这种教学方法属于（ ） 

阅读下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一 《普通高中化学课程标准（实验）》关于化学2“化学能与电能”的内容标准为：“举例说明化学能与电能的转化关系及其应用”。关于“化学实验探究”的内容标准为：“能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并予以评价和优化”；“能对实验现象做出合理解释，运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律。”
材料二 某高中化学教科书（化学2）“化学能与电能”一节为“化学能与电能的相互转化”设计了科学探究。
【科学探究】
目标：根据已具备的氧化还原反应和电学知识，利用提供的实验用品，设计一套电池装备。
用品：镁条、铜片、铁片、导线、金属夹、手电筒小灯泡（或发光二极管），果汁（橙汁、苹果汁、柠檬汁等）、500 mL烧杯。
方式：最好先独立设计，并动手试验，边做边改进；也可以与邻座同学相互讨论和观摩，或请教师指导。
设计及记录： 

材料三 教学对象为高中一年级学生，他们已经学完化学1，具有氧化还原、金属活泼性强弱、电子流动等知识，对“电”有着丰富的感性认识。