学前儿童（ ）是教师引导儿童发挥自己的想象力与创造力，直接用双手或操作简单工具，对各种形态（点状、线状、面状、块状）的、具有可变性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动。
手工创作过程，一般包含的阶段不包括（ ）
（ ）制约着一切行为的方向和途径。
下列对儿童手工教育构思与设计阶段的理解，不正确的是（ ）
（ ）就是立意、创意。它是指在头脑中通过想象和思考，对手工作品的造型、结构、色彩、装饰、成品效果、性能等各构成因素及其相互关系，以及与手工作品本身相关的各种外部制约条件进行全面的计划与思考的过程。
学前儿童对于造型、色彩、构成等艺术手法的学习，可以通过欣赏的形式来获得，其方式不包括（ ）
学前儿童手工创作的意图阶段的指导不包括（ ）
教师引导儿童学习剪纸的基本剪法不包括（ ）
（ ）是典型的面状材料制作平面手工作品。
（ ）是指用现成的点状、线状、面状材料粘出或贴出具有浮雕感的或平面的画面的活动。
下列对折叠剪的理解，不正确的是（ ）
（ ）是指运用剪刀将面状材料剪成所需形象后贴出平面画面的手工活动。
（ ）是指将折好的纸插到颜料里，将颜料自动地吸到纸里去的方法。
（ ）指按照已画好的轮廓线来剪出所需要的物体形象的方法。通常儿童年龄越大，自己画的成分越多。
（ ）即用没有任何痕迹的纸用目测直接剪出形象的方法。
（ ）是典型的点状材料制作平面手工作品。