陈鹤琴先生在南京创办了鼓楼幼稚园，实施（ ），强调课程应该从幼儿生活的自然和社会环境中选择他们感兴趣且适合的人、事、物作为中心，按单元主题来组织，各项活动围绕这个主题进行
新中国成立后，我国教育进入到了全面学习苏联的期，陈鹤琴（ ）理论遭到批判，幼儿园教育进到分科阶段。
陈鹤琴在南京创办的鼓楼幼稚园中实施单元教学法，也称（ ）
提出幼稚园课程是“一种具体的整个活动”，不应该分科的是（ ）
（ ）是指主题内容的展开线索
下列不属于主题活动的结构的是（ ）
下列（ ）不是主题活动的特点
下列关于主题活动的主要特点各句中表述错误的是（ ）
在进行与柿子相关的主题活动中，一个班级级级围绕摘柿子、捂柿子、举行柿子分享会等活动展开，另一个班级则先进行了摘柿子，之后开展了收获秋天其他果实的活动，可见，主题活动具有（ ）的特点
（ ）打破了学科之间的界限，将各种学习内容用一个中心话题有机地连接起来，让幼儿通过学习，获得与该中心相关的比较完整的经验
（ ）一词意指幼儿在一段时间内所要讨论的中心话题。
下列关于主题活动特点的表述中，不正确的是（ ）
主题活动结构不包括（ ）
幼儿园主题活动是组织幼儿围绕某个中心话题进行的学习、探索和游戏，从而获得生活经验的系列活动。
大班“有用的植物”主题活动的中心话题适合定位在（ ）