学前儿童社会教育主要研究学前儿童（ ）发展的现象、规律、方法、教育与训练。
学前儿童社会教育主要研究学前儿童社会性发展的（ ）
（ ）是指人对社会环境的态度和行为的积极特征，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观等。
个体的一切活动，无论是简单的活动还是复杂的活动，都是在某种动力的推动下进行的，这就是（ ）
人的个性结构中最活跃的因素是（ ）
（ ）是个性形成、发展的前提和动力基础，能够对个体的心理和行为进行及时有效的调节，朝着预期的方向发展。
以下选项中，强调学前儿童社会领域的学习与发展的实质就是促进学前儿童的社会化进程，形成良好的社会性的是（ ）
不仅是学前儿童社会发展的重要途径，也是学前儿童社会领域学习与发展的基本内容，更是学前儿童社会教育研究的重要对象，这指的是（ ）
《3~6岁儿童学习与发展指南》把学前儿童社会领域的学习与发展目标表述为两个方面：人际交往和（ ）
个性倾向性的最高层次是（ ）
以下属于学前儿童社会适应的目标的是（ ）
学前儿童个性发展的心理结构主要包括自我调控、个性倾向性和（ ）
请简述怎样做好关于学前儿童社会教育的理论铺垫。
要做好学前儿童的社会教育工作，应学好关于学前儿童发展和教育的基本理论，包括（ ）
需要层次理论的提出者是（ ）
下列选项中，不属于马斯洛需要层次理论中低级需要的是（ ）
美国心理学家马斯洛的需要层次理论中，低级的需要有（ ）
【回忆版】美国心理学家马斯洛的需求层次理论，把需求分为自我实现的需要、尊重的需要、的需要、安全的需要、生理的需要。
的需要、安全的需要、生理的需要。