游戏不仅应儿童身心发展的需要而产生，而且游戏也促进儿童的身体、、和等各方面的发展，实现着它重要的发展价值。
根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童第三层次的需要即社会性与自我发展的需要，这一层次包括三种需要，分别是（ ）
按照马斯洛需要层次理论和现代动机心理学关于内在动机的研究，儿童的基本需要的第二层次需要是（ ）
提出需要层次理论的心理学家是（ ）
根据的需要层次理论和现代动机心理学关于内在动机的研究，儿童第一层次的需要是维持生命、安全和机体生长发育的需要。
根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童第一层次的需要是（ ）
根据马斯洛的需要层次理论，儿童的基本需要可分为个层次。
心理学家科琳·亨特研究指出无探究精神的男孩女孩比爱游戏的同伴更缺乏好奇心和冒险精神，交往过程更显紧张不安，这个结论反映了儿童游戏与（ ）的关系。
1981年就对儿童解决问题的作用进行较深入研究的学者是（ ）
结合案例说明游戏对儿童智力发展的作用，具体可以归纳为哪几个方面。 4岁的小晴在玩沙，只见她往一只大口瓶里装了大半瓶的沙，接着又拿起一杯水往里灌，当旁边的小刚向她要水的时候，她想从那瓶沙里把水倒出来，可是当她把所有的沙倒出来，也不见刚才她灌进去的水，只听她自言自语道：“咦，水呢？”“这个沙是湿的”。以后的玩沙，她反复地灌水，水浸没了沙，又装沙，沙吸收了水，再灌水，还倒出沙子，再把湿沙堆得老高老高的。中间还用手指挖了个洞。小晴一边重复这一切一边自言自语：“干沙是黄的，湿沙是黑的”，“干沙做的宝塔会倒下来的，湿沙做的不会倒”，“湿沙可以挖窗户，干沙不可以”……尽管表达不尽准确，但她确实在体验沙的各种性质。
在1966-1970年间，进行了一系列关于儿童好奇心和探究的研究,发现孩子好游戏与创造性能力存在正相关的心理学家是（ ）
下棋、猜谜等是（ ）
关于游戏促进幼儿智力发展，正确的说法有（ ）
游戏在促进学前儿童智力发展中的作用主要表现为（ ）
简述游戏对学前儿童智力发展的作用。
20世纪60年代以来,心理学家关于儿童游戏的智力发展作用的实证研究表明,游戏与以下哪些因素存在着相关?（ ）
游戏对学前儿童（ ）发展起到积极的作用。
在游戏中儿童容易结成两种类型的人际关系，它们是（ ）
（ ）是社会关系的总和。
游戏是学前儿童的基本活动,是学前儿童进行社会交往的（ ）
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