学前教育科学研究最基本最普遍的方法是（ ）
学前教育观察研究是在自然条件下、地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种科学研究方法。
下列关于学前教育观察研究表述中有误的是（）
偶然的，缺乏计划性的，往往以观察者的直觉或经验为依据是指（）
名词解释：学前教育观察研究
在自然条件下有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种科学研究方法被称为（）
（ ）是产生理论假设、验证理论的手段。
（ ）就是要对学前教育现象发生发展的具体过程进行细致的系统的记录，收集这些资料，以便于对教育本质规律的探讨。
皮亚杰于1920年慕名到巴黎比奈实验室工作。在测试儿童智商的过程中，他发现被试的错误符合于一个连贯的模式，也就是一定年龄阶段的孩子错误有共同点，这模式似乎暗示他们的思想可能具有自己的特点，有一定的规律。皮亚杰对此十分感兴趣，提出研究儿童智力问题，以此奠定他一生的研究方向，建立发生认识论，使儿童心理研究走向新的发展阶段。这说明了（ ）
试述学前教育观察研究的作用。
关于学前教育观察研究的作用的说法正确的是（ ）
研究问题儿童的心理特点，合适的研究方法是（ ）
教育如何可以通过观察来评价，如何评价教师与学生的关系，评价一种学前教育方法是否有效，评价教师对攻击行为采取的教育措施是否得当等，都可以通过实地观察获得。这说明了（ ）
进行观察研究时，要有正确的指导思想，观察者应该实事求是，不能带有任何预期的
举例说明学前教育观察研究应注意的问题？
简述学前教育观察应注意问题中善于记录、便于整理的具体内容。
要弄清楚观察什么，达到什么目的，避免遗漏重要部分，过多记录无关现象是指在进行观察研究时（）
学前教育观察应注意问题中善于记录、便于整理的具体内容不包括（ ）
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