提出“将一切知识教给一切人”的泛智学说的教育家是（ ）

简述学前教育学研究方法中的行动研究法。

（ ）认为教育应重视儿童本质的和谐发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童获得适当的发展机会。

卢梭在《爱弥儿》中阐述了他的（ ）

简述学前教育学研究方法中的个案研究法。

（ ）认为儿童的心理具有“吸收力”和“敏感期”，教师应为儿童提供一个有准备的环境。

西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书是（ ）

倡导自然教育论，在其著作《爱弥儿》中说“一切出于自然的创造皆好，一经人手却变坏了”，这位哲学家是（ ）

意大利幼儿教育家蒙台梭利著有（ ）。

我国人民教育家（ ）关注中国化、平民化幼稚园的创办，提出“教学做合一”和“六大解放”，主张开发儿童的创造力。

（ ）为幼儿开发了一系列的玩具——恩物。

（ ）认为教育应让儿童从做中学，教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造。

（ ）创办了世界上第一所幼儿园，建立了较为完整的幼儿园教育体系。

简述学前教育学的研究意义

捷克教育家夸美纽斯著有（ ）。

瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育思想体现在（ ）等教育著作中。

下列属于美国教育家杜威著作的是（ ）

下列属于福禄贝尔著作的是（ ）。

下列属于陈鹤琴的教育论著的有（ ）。

下列属于我国人民教育家陶行知著作的有（ ）