布卢姆等人的教育目标分类学的取向属于（ ）
行为目标秉持的教育价值观是（ ）
简述布鲁姆等人教育目标分类学的典型特征。
布鲁姆等人的教育目标分类学包括（ ）
简答布卢姆等人“教育目标分类学”的局限性。
“指每一个学生个体在与具体教育情境的种种‘际遇’中所产生的个性化的创造性表现”，这种目标称为（ ）
“考察与欣赏《老人与海》的重要意义”这样的教学目标属于（ ）
旨在培养学生的创造性，强调个性化，因而超出现有文化工具并有助于发展文化的课程与教学目标的取向是（ ）
在学生的学习活动中，人们期望的不是学生反应的一致性，而是反应的多样性、个体性。这一特点说的是（ ）
表现性目标在本质上追求的是（ ）
“解释《失乐园》的意义”体现出的是（ ）
“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”，这样的教学目标属于（ ）
简述艾斯纳的课程目标观和斯腾豪斯的课程目标观的异同。
“解释《失乐园》的意义，考察与欣赏《老人与海》的重要意义”，这样的教学目标属于（ ）
“通过使用铁丝与木头发展三维形式”体现出的是（ ）
简述确定课程与教学目标的基本环节。
下列不属于确定课程与教学目标的基本环节的是（ ）
课程开发以学习者的需要为基点、强调学习者需要的优先性，此种课程观是（ ）
课程与教学目标的确定，需要基于学习者的需要。对“学习者的需要”理解正确的是（ ）
简述课程与教学目标的三个基本来源及其涵义。