课程作为独立研究领域诞生的标志是美国著名教育家博比特在1918年出版的（）
标志着课程作为独立研究领域诞生的博比特的《课程》一书出版于（ ）
被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是（ ）
《课程》一书的出版标志着课程作为独立研究领域的诞生，该书的作者是美国著名教育学者（ ）
出版于1918年，标志着课程成为独立研究领域的著作是（ ）
课程作为独立研究领域诞生的标志是（ ）
标志着课程作为独立研究领域诞生的著作是美国著名教育学者博比特出版的（ ）
把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法，持这种课程开发方法的是（ ）
被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是（）
被认为是“科学化课程开发理论的奠基者和开创者”的教育家是 （ ）
提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是（ ）
博比特的课程开发方法被称为（ ）
提出“教育主要是为了成人生活,而非为了儿童生活。教育的基本责任是在准备50年的成人生活,而不是为了20年的童年及青年生活。”的教育家是（）
博比特提出的课程开发方法是（ ）
下列不属于科学化课程开发理论的代表人物的是（ ）
以“工作分析”作为其课程开发方法的是（ ）
理论化、系统化的教学论的形成时期是在（）
在教育史上第一个倡导教学论的教育家是（ ）
在教育史上第一个倡导教学论的是（ ）