“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注（ ）
（ ）是社会主义教育的本质要求。
由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低，分为快慢班，该学校的做法（）
（ ）年，联合国科教文组织通过的《萨拉曼卡宣言》首次提出了“全纳教育”的概念。
1994年，联合国科教文组织通过的（ ）首次提出了“全纳教育”的概念。
人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（ ）
“须知参差多态，乃是幸福的本源”体现了人的身心发展规律中的（ ）。
初中老师张老师认为学生是“一张白纸”或“一块蜡”，可以任人随意描绘或捏塑。学生的头脑是一个“容器”，可以任意进行填塞。张老师这一观点主要违背了学生观中的（ ）。
某医院皮肤科接诊一个2岁半就斑秃的孩子，其原因竟是父母为让孩子上好的幼儿园，一口气给她报了4个培训班。这说明教育应该适应个体身心发展的（ ）
学生发展的规律性主要体现在（ ）上。
王老师讲完新课，询问同学是否学会，班级里鸦雀无声，王老师环视教室，这时小明回答：“会了”，王老师说：”好的”。于是王老师进行了接下来的教学任务，王老师的行为（ ）。
小明发现班上的同学都各有所长，比如小刚身体素质非常好，是校篮球队的主力中锋；小军的数学分析能力非常好，在省级数学竞赛中获得第一名......小明发现的这种现象体现了个体身心发展具有（ ）
“月亮长得像什么？”当老师提出问题后，有一名学生回答“月亮长得像豆角”；这个富有想象力的回答被老师狠狠地批评了。老师的做法忽视了（ ）。
大数学家华罗庚在初中时期数学成绩非常差，他的数学老师跟全班同学说：“如果将来有一个人没有出息，那个人一定是华罗庚。”之后华罗庚通过自己的努力成为著名的数学家。案例中的老师没有意识到（ ）
班主任陈老师根据数学成绩将学生分为A、B、C三类，并分别建立综合成长档案，陈老师的做法（ ）。
教育要遵循个体身心发展的规律，下列古文反应个体身心发展规律的是（ ）。
高中一年级入学伊始，班主任王老师便通过各种渠道，深入了解班上每个同学的情况，并据此指导学生制定个人三年发展规划。这种做法表明王老师尊重（ ）。
军军的英语成绩比较差，每次考试都不及格，这次考试及格了。军军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考得这么好，不是抄来的吧？”老师的这种做法忽视的是（ ）。
吴老师将“基于现象和过程”可视化的学习原理与学情相结合，提出利用微型化学实验在“家观排识”与“微观探析”之间搭建桥梁的教学主张，并总结出指导学生展开微型实验设计与实施要注意的事项。从学生观的角度，吴老师的做法体现的是（ ）