幼儿的发展不是同步的，不同的幼儿在不同的发展领域都存在发展的差异。在组织教育活动时，应该切实关注这种差异，让不同水平的幼儿都有机会面对适宜于自己的挑战，获得新的经验，实现新的发展。有效的教育活动不应只关注扶弱，还应关注促优，真正在活动中实现弱者变强，优者更优。这就要求教师在教育活动的组织中关注不同幼儿的表现，切实地、有针对性地提出相应的要求并给予适宜的指导和帮助，避免全班一律的活动和全面一致的指导。因此，在活动组织过程中，要为幼儿准备多层次的材料，使不同层次的幼儿获得相应的活动机会和发展条件。