普通儿童在学龄前先学会说话，到上学时再学习书面语言，遵循先口语、后书面语的语言发展规律。听力障碍儿童一方面，听力受到损伤，无法及时形成口语，一般到了学龄期才在学校中开始系统的学习口语和书面语，导致口语和书面语一起学；另一方面，由于缺乏听觉经验和口语的支持，听力障碍儿童会表现出吐字不清，不能正确运用所学字词去表达等特点。因此，他们的口语和书面语表达通常不通顺、不完整。但经过长期的、大量的语言实践和训练，可以克服和解决上述问题，有些听力障碍儿童训练后甚至可以接近或达到普通儿童的言语水平，这为家长和早期干预工作者增强了信心。