优点：

（1）该种观察由于在相对严密的控制下进行，能较好地克服由于观察者的主观选择而产生的误差。

（2）观察者往往会告诉研究对象该做什么，而不是应该怎么做。

（3）可以帮助观察者获得那些在幼儿园或其他教育环境中不容易观察到的事件。

缺点：

（1）由于实验室观察对环境条件的人为控制要求比较高，对于一般的幼儿教育机构来说，实施起来比较困难。

（2）由于该种观察的生态效应较差，其研究结果的推广性也比较差。