教师反思的主要特征：

（1）实践性，是指教师教学效能的提高是在其具体的实践操作中；
（2）针对性，是指教师对自我“现行的”行为观念的解剖和分析；
（3）反省性，是指教师对于自身实践方式和情境立足于自我以外的多视角、多层次的思考，是教师自觉意识和能力的体现；
（4）时效性，是指教师对当下存在的非理性行为和观念的及时觉察、纠偏、矫正和完善，这可以缩短教师成长的周期；
（5）过程性，一方面指具体的反思是一个过程，要经过意识期、思索期和修正期，另一方面是指教师的整个职业成长要经过长期不解的自我修炼，才能成为一个专家型教师。