根据皮亚杰的发展理论，儿童是在活动中建构他们的认知结构、发展智力和社会行为的。在教学过程中，幼儿在他们原有发展水平上，通过与物体相互作用的操作活动，与教师和同伴的交往活动，建构他们自己的认知结构，发展其智力，体验理解自我与他人间的相互关系和情感。因此，活动对幼儿的学习是非常重要的。
贯彻这一原则，要注意以下几方面：
（1）提供活动的机会。
教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。
（2）提供必要的指导。
教师既要相信幼儿，放手让幼儿进行操作活动、交往活动，又要给予其必要的指导，促进幼儿身心自由发展。
（3）鼓励幼儿活动的积极性、主动性和创造性。
教师要鼓励幼儿在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为幼儿发展的手段；要正视幼儿在活动中通过个人努力获得的成果，尊重幼儿的探索活动。
（4）活动是多样的。
幼儿的发展需要是多样的，幼儿的兴趣是多变的，所以需要多样的活动满足其发展。活动以适合幼儿的兴趣和能力，有益于幼儿的身心健康为最佳。
（5）活动不是装饰品。
在幼儿园里，许多教师在组织一日活动时，往往出现用活动做点缀的现象。这一方面说明教师不理解活动性原则，另一方面也说明教师的工作态度不够认真。