大班幼儿处于象征游戏的高水平阶段，此阶段幼儿能自行策划游戏，讨论游戏主题、构思情节、分配角色、 创设环境、积极主动地进行游戏。大班幼儿的游戏主要有如下特点：

1.游戏的自我评价能力逐步提升
5岁以后，幼儿的个性特点有了明显的表现，其中最突出的是幼儿自我意识的发展。这一时期，幼儿的自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。幼儿在评价自己时，不再轻信成人评价，当成人的评价与幼儿的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，幼儿可以从多个角度进行自我评价，如大班幼儿在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”
2.合作意识逐渐增强
大班幼儿开始有了合作意识，他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开始合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。例如，在小舞台表演游戏中，几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。
3.规则意识逐步形成
大班幼儿的规则意识逐步形成，他们开始学习控制自己的行为，遵守集体的共同规则。例如，游戏结束后要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的幼儿特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏等。对在活动中违背规则的行为，幼儿常常会“群起而攻之”。但这一时期的幼儿对于规则的认识还没有达到自律的阶段。规则对幼儿来说还是外在的，因此幼儿在规则的实践方面仍会表现出自我中心。
4.动作灵活、控制能力明显增强
大班幼儿的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，能自如地控制手腕，运用手指活动。例如，大班幼儿会灵活的使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。所以大班幼儿开始热衷于结构游戏与创造游戏。