把握幼儿的状态是组织活动的重要环节，也是起始环节。幼儿的精神状态和幼儿当前的身心状态直接影响幼儿的活动成效。教师就应通过观察、谈话等方式，关注幼儿的状态。比如，幼儿还在热烈讨论刚才离开的客人，对客人还有浓厚的兴趣，客人留下的信息、物品以及行为特征给幼儿留下了深刻的印象，教师就应通过观察和谈话了解幼儿感兴趣的内容和原因，因势利导，引出准备组织的活动。如果幼儿因为前面强烈的户外活动，身体和情绪均处于兴奋状态，甚至汗流浃背，那就需要一些调整性的活动，以便幼儿有良好的情绪进人即将组织的活动。因此，教育活动的组织是一个连续的过程中的一个环节，教育活动本来就是幼儿一日生活的有机组成部分，必须关注幼儿即将进入活动的状态，这样有利于活动的顺利进行。