学科活动内容选编采用分科纵向分析法，以单独的学科知识逻辑体系来组织内容，知识由简单到复杂按顺序排列，幼儿所学内容的系统性很强。例如，在1981年的《幼儿园教育纲要（试行草案）》中，幼儿园小、中、大班的体育活动包括基本动作和基本体操两大类，其中，三个年龄段的基本动作基本上都包括走、跑、跳跃、平衡、投掷、钻爬和攀登等方面。从各个年龄段幼儿在基本动作——“走”上的内容要求来看，小班先只是上体正直自然走；中班在小班的基础上，要求幼儿上下肢协调地走；大班则要求幼儿行走的步伐均匀，有精神。显然，幼儿每一个后续的学习内容都建立在先前经验的基础之上，并且是对先前内容的提高。在体育活动的内容安排上，随着年龄的增长，儿童在走的动作发展上呈现出循序渐进的发展趋势。由于学科活动按特定知识领域内在的逻辑体系来加以组织，因此，教育内容的逻辑性、系统性很鲜明。