情绪情感对人的思维活动的影响是十分明显的。孟昭兰以婴幼儿为被试，研究了不同情绪状态包括快乐、痛苦、兴趣、愤怒和大怒等对儿童智力操作的影响，结果表明：
（1）婴幼儿在不同情绪状态下对其智力操作的影响是明显不同的，具有显著差别。
（2）在外界新异刺激作用下，婴幼儿的情绪可以在兴趣与惧怕之间浮动。兴趣激发儿童探究活动；惧怕则引起逃避反应。
（3）愉快强度与操作结果之间的相关为倒U型关系，即适中的愉快情绪使智力操作达到最优。
（4）痛苦、惧怕的程度与操作效果之间为直线关系，即痛苦、惧怕程度越大，操作效果越差，操作效果随其强度的增加而下降。
（5）强烈的情绪状态或淡漠无情，都不利于儿童的智力探究活动，兴趣与愉快的交替，是智力活动的最佳背景，惧怕和痛苦对儿童智力发展很不利。