（1）2岁以后，幼儿在无意识地使用玩具和物品的过程中，偶然地将物体结合在一起组成新的形状，随着这种偶然次数的增多，幼儿将这种无意识的建构逐渐转变为目的性较强的建构性活动。2——3岁幼儿小肌肉动作的发展和手眼协调能力的发展，使其能够运用积木、拼图、乐高进行搭建积木、玩拼图、插乐高等游戏。
（2）3岁幼儿的建构目的虽然并不明确，往往先做后想，但随着幼儿练习次数的增多，操作、摆弄、组合玩具和物品的目的性和计划性逐渐增强。
（3）4——5岁幼儿对玩具和物品的操作、建构不仅具有模仿的特点，而且表现出创造性。他们能够选择恰当的物品和材料，搭建形象逼真的物体，这时的幼儿通过团队分工、合作联合开展结构性游戏，共同完成游戏主题，结构性游戏开始具有社会性特点。