试题题干
请阅读材料回答问题。
加拿大、荷兰、德国以及中国香港和台湾地区在20世纪80年代中后期以立法的形式开始实施初任教师入职培训。法国、日本等国制定国家政策来具体规范和保证教师的在职进修。
美国总统奥巴马提出：“对教师投资，孩子就有可能成功；教师决定了美国教育的未来”
有学者提出教师发展的“素质洋葱模型”，认为一个优秀的幼儿教师所具备的素质由内至外分别是动机、个性、自我形象与价值观、社会角色、态度、知识、技能等，其中动机和个性是核心的素质，在美国的教师培训中特别重视培养教师的核心品质，培训课程多涉及教师信念、身份认同和使命感。
上述材料表明了学前教师职后培训制度的哪些发展趋势？
参考答案
试题解析
学前教师职后培训制度的发展趋势是
（1）逐步完善职后培训的法律政策。20世纪80 年代中后期，加拿大、荷兰、德国以及中国香港和台湾地区以立法的形式开始实施初任教师入职培训。法国、目本等国制定国家政策来具体规范和保证教师的在职进修，都体现了职后培训的法律政策的完善。
（2）逐渐加大职后培训的财政支出。美国总统奥巴马提出：“对教师投资，孩子就有可能成功；教师决定了美国教育的未来”，从政府的角度提出了对职后培训的财政投资。
（3）逐步构建职后培训的专业化体系。学者所提出的“素质洋葱模型”系统的描述了教师应具备的专业化素质，且在美国的教师培训中已开始实施，对教师的职后培训有了比较完备的一套专业化体系。