一、英国学前教育教师的资格标准：
（1）专业知识和理解。早期专业的准教师必须对早期基础阶段的基本理论、儿童早期阶段身心发展特点及法律规定的该阶段的任务有基本认识和理解。
（2）进行有效的教育活动实践。早期专业的准教师不仅要有理论知识的准备，更为重要的是将理论与实践相联系，可以有效的进行教育活动。
（3）与儿童的关系。早期专业的准教师在教育实践活动中应与儿童保持良好的互动关系，从而促进儿童更好地学习和发展。
（4）同儿童的家人和照顾者进行交流与合作。早期专业的准教师应了解如何进行家庭与学前机构的交流与合作，共同为儿童的成长和发展提供一个良好的童年环境，这也是必备的素养之一。
（5）团队精神和协作。早期专业的教师需要与同事一起协同合作，共同为学前教育实业的发展献计献策，从而为儿童的发展和成长提供最优质的教育服务。包括：①与工作的同事建立和构建一种协同合作的文化；②确保一起工作的同事们了解他们的教育责任，并提供适宜的支持使儿童达到预设的发展目标；③参与学前机构中的政策制定和实施行动，共同承担政策实施时的集体责任；④在专业多样化团队工作中做出贡献，并酌情协调与执行商定的方案与常规的基本要求。
（6）专业发展。早期专业的准教师需要通过自己进一步的专业化发展，提升自身的综合能力，为学前实业做出自己的贡献。主要包括了：①知道怎样运用读、写、算和信息通信技术方面的技能，以支持自己的教学，丰富自我专业活动；②反思和评估教育实践的效果，在必要时进行调整，并负责确定和达到职业发展的需求；③采取有创造性、建设性的方法对待创新，能接受、适应被证实的创新实践。
二、对我国的借鉴意义：我国应该着重注意老师的专业知识和理解；进行有效的教育活动实践；注重家园合作以及教师自身的专业发展。