原则：
（1）低控制原则

低控制原则指在对学前儿童进行美术教学时，要创设宽松自由的心理环境，尽量少以成人的权威或规范束缚学前儿童的艺术活动，让他们自由、充分地体验和表达。
（2）发展性原则 

发展性原则指在进行学前儿童美术教学时，要处理好当前需要与长远发展的关系，造成儿童身心的一种可持续发展。

（3）因材施教原则

因材施教原则指的是要根据学前儿童具体基础和接受能力，区别对待，使每个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展。

（4）创造性原则

 创造性原则指教师在美术教学过程中，要利用美术这种艺术活动本身所具有的创造性，发展学前儿童的创造力。

（5）兴趣性原则 

只是萌发他们对艺术的兴趣，将之引入以后的人生，给一生一个好的开端。
（6）实践性原则 

教师要引导学前儿童积极参与美术实践，在实践中发展和培养他们的美术能力和兴趣。 
实施要求要点：

1、低控制原则：

（1）给学前儿童自由选择美术内容的机会。
（2）教学气氛尽量轻松、愉快。
（3）注意作品评价的方式。 

2、发展性原则：

（1）成人要避免功利化的美术教育取向。

（2）在心理学、教育学研究的基础上，通过科学的指导，对学前儿童实施合理的美术课程，促进他们美术才能的发展。

3、因材施教原则

（1）尊重学前儿童的个别差异。

（2）设立有弹性的美术课程。

4、创造性原则

（1）丰富教育内容，帮助学前儿童积累多种经验。

（2）创造自由宽松的气氛，鼓励每个人的自由创造。

5、兴趣性原则

（1）培养学前儿童积极、快乐地从事美术活动的态度。

（2）提供多种工具材料，刺激学前儿童美术活动的积极性。

（3）适当运用表扬、赞许和挑战、竞争来强化学前儿童美术活动的兴趣。

6、实践性原则

（1）让学前儿童通过多种感官通道进行美术活动。

（2）避免两个倾向即纯技巧和纯抽象的思想内容说教。