因材施教原则的实施要点：
（1）尊重学前儿童的个别差异。传统的美术教学往往把学前儿童看作毫无差别的个体，用成人的权威，迫使儿童完全接受某一种观念和标准。
（2）设立有弹性的美术课程。
教师要避免那种死板僵化的美术课程，这种课程往往有如下几个特征：
①课程目标上，空泛不实，看似大而全，实则什么也没说；
②课程内容上，陈旧僵化，缺乏生活气息和童趣；
③课程评价上，标准死板单一，以完成教师规定的任务为准，以“好”或”不好”、“听话”或“不听话”来判断儿童作品和行为。
美术课程的弹性表现在：
①课程目标上既关注儿童身心的整体性，又要根据具体内容和情境有针对性，有的活动适合于发展综合能力，有的活动适合于发展某一方面能力，要相对灵活；
②课程内容上，要贴近儿童的现实生活，儿童生活在同一个大的社会背景之中，有着共同的生活经验，同时每个儿童因所处地域、社会阶层、文化氛围等方面的差异，又有着自己独有的经验。