基本特征：
（1）4岁以前的幼儿基本不能进行清晰的加减运算活动，根本不能理解加减的含义。
（2）4岁以后，幼儿已经能在实际的生活中利用生活素材或运用表象进行非常简单的加减。
（3）5-6岁幼儿计数能力的提高，对他们学习加减运算具有重要的意义。
（4）5岁半以后，随着幼儿数群概念的发展，幼儿运用生活素材及表象，口头解答加减问题的能力在逐步提高。
（5）5-6岁阶段幼儿的加减运算能力有两个比较重要的特点：一是幼儿学习加法比学习减法容易。二是由于幼儿的具体形象思维及个体接受教育的不同，不少幼儿在进行加减运算活动时，有掰手指逐一计数的现象。
教育方法：
（1）先从小的数量或数目开始
（2）引导幼儿通过描述和模仿自编口述应用题，获得对加减法和应用题结构的感性经验
（3）运用游戏等方法引导幼儿学习描述口述应用题
（4）运用直观教具和口述应用题的形式，引导幼儿初步理解加法和减法的含义
（5）引导幼儿认识加减等符号，初步理解算式
（6）利用日常生活学习加减法
（7）对于一些特定的数量关系，可以尝试运用数的组成学习加减法
（8）在游戏活动中学习10以内的加减法