幼儿在多种活动中对序数已有所感知，教师这时可与幼儿一起讨论并总结如何能确定物体所处的序数位置。虽然幼儿对数量少的一排物体能够尝试确定出物体排在第几个、但对于物体数量较多时（如7个或8个），幼儿则不容易一下判断出物体处于第几个位置。因此，在引导幼儿感知、学习序数时，数量可先少一些，如4个。当幼儿对序数有了初步的感知后，教师可以再扩大物体排列数量。而且在确定物体排列的位置时，教师可以引导幼儿运用计数的方法来确定，如前面的小动物，可以数第一、第二……通过数数可以让幼儿感知、判断出小花狗排第三个。教师在进行序数教育的活动中，可以创造性地设计一些幼儿感兴趣而且符合幼儿发展特点的活动。