学前儿童在对事物进行对应比较时，动作的参与起着非常重要的作用。他们常常喜欢摆弄物体，把一个东西放在另一个东西上，给不同大小的小娃娃穿衣服，在操作中发现事物的对应关系。如，大的衣服穿在大娃娃上，小的衣服穿在小娃娃上。皮亚杰认为儿童的空间、时间和数理逻辑概念等经验，必须建立在主动的、具体的经验基础之上，也就是说操作活动之上。因此，让孩子坐在那里安静听讲的做法，其实是不符合学前儿童学习特点的，特别是像对应、比较这样的认知活动。动作参与的重要性在于，它是学前儿童在头脑中构建初步数学概念的起点，是儿童获得对事物本质认识的必经之路，支持、理解学前儿童动作在比较对应活动中的价值，才能真正使儿童的思维得到质的发展。