学前儿童很早就对事物的特征进行关注并能加以比较，特别是在对事物形状和量的特征上，学前儿童的比较意识与能力早就开始发展起来了。一些研究发现，儿童在l岁时，就能够对物体进行配对，这就是对应的开始。儿童在3、4岁时，虽然对物体能够进行配对，但他们并不理解数量的相等或是事物间的关系。因此，这个阶段的孩子还不能够完全手口一致地点数，即不能把嘴里说的数词与实物对应在一起。比较、对应能力不仅表现在儿童对数量的认知上，在事物的特性、颜色、图形、空间和量的差异等方面也都能够进行比较。同时，这几种能力不仅仅是数学学习中最为基本的能力，而且也是科学探究活动中表现出来的思维能力。因此，这几种能力在日常科学活动中运用体验较多，那么，幼儿就会积累较多这方面的经验，这对他们的数学学习是非常有帮助的。学前儿童比较对应能力的发展与其科学探究活动和数学认知都有着密切关系。