1、首先，内容的系统性与层次性。幼儿园科学内容可分为四大部分，在每个部分中又包括一些具体的方面。为此，小中大班的科学教育内容，应兼顾线和面的关系，既涉及几大部分，每个部分又自成体系，各个年龄段的学习具有层次与衔接。
2、其次内容优先选择某科学领域的核心概念。如生命领域的核心概念包括生命特征、生命需求、生命周期等，物质领域的核心概念包括声、光、电、磁等，而每个核心概念下又可派生出具体的概念。此外，教师应区分事实与概念的差异，将幼儿科学学习的内容上升为概念层次，而非停留在事实层面。如带领幼儿了解“花朵有花瓣、柱头、尊片和花蕊等部分”，此为科学事实内容；而带领幼儿了解“花朵是由不同的部分组成的，每一个部分都发挥着独特的作用”，则是科学概念内容。
3、再次，内容应贴近幼儿的生活。不能因强调了内容的系统性与概念性，幼儿科学教育的内容就远离幼儿的生活，而是应在考虑与幼儿生活经验结合的基础上，选择各个方面的核心概念，进而形成内容的系统性与层次性。如在春天带领幼儿认识花，可分为了解花的构成及功能，比较花的异同，了解花生长的需求，知道花的生命周期等内容，既有年龄的分层，又有不同阶段的衔接，同时也体现了生命领域的核心概念。