（1）学前儿童数学教育研究学前儿童数学概念发展的一般性规律，以及学前儿童数学概念发展的年龄特征，这是学前儿童数学教育的前提与基础。
（2）学前儿童数学概念的发展是与学前儿童心理的发展有着密切联系的。学前儿童的不同发展阶段，其数学概念的发展水平也是不同的，学前儿童的数概念发展水平具有明显的年龄差异和个别差异。如幼儿的思维是以具体形象思维方式为主的，这一点在幼儿数学概念的形成与建立过程中表现得尤其突出。当我们说“3”时，幼儿总想到的是3只小鸡，或3个其他东西。
（3）学前儿童数学概念的发展具有一定的规律性。从3岁到6岁这一阶段，是幼儿数学概念建立和发展的重要阶段。幼儿在这一阶段的数学概念发展不仅表现出一定的规律性，而且还表现出一定的发展趋势。