（1）知识观。学生对知识的“接受”只能靠他自己的建构来完成。学生的学习不仅是对新知识的理解，而且是对新知识的分析、检验和批判。

（2）学习观。学习是学生建构自己的知识的过程。学生是有意识的主动建构者，学习者的知识建构过程具有三个重要特征：学习的主动建构性、学习的社会互动性、学习的情境性。

（3）学生观。要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，避免将教学看成知识的传递。

（4）教学观。强调帮助学生从现有的知识经验出发，在真实情境中，通过操作、对话、协作等进行意义建构。让学生通过问题解决来学习，激发学生学习的积极性和探索精神。