皮亚杰的认知发展阶段理论：

（1）感知运动阶段。①从对事物的被动反应发展到主动的探究；②认识顺序是从认识自己的身体到探究外界事物；③获得了客体永恒性，不能用语言和抽象符号来命名事物。
（2）前运算阶段。①泛灵论；②以自我为中心；③思维具有不可逆性和刻板性；④尚未获得物体守恒的概念。
（3）具体运算阶段。思维具有可逆性，已获得了守恒概念。但还不能进行抽象思维。
（4）形式运算阶段。思维以命题形式进行；能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义，思维发展水平已接近成人。

与教学的关系：
（1）认知发展制约教学的内容和方法。

（2）教学促进学生的认知发展。

（3）最近发展区理论指出教育者不应只看到儿童已经达到的水平，更应该看到儿童仍处于形成的状态和正在发展的过程。