本题考查《教育心理学》第三版，张大均，人民教育出版社。P137、P147—149
奥苏泊尔对学校情境中的成就动机分了三类：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。其中附属内驱力又称交往内驱力，是在希望获得或保持他人认可、赞许、关心、支持或友谊的需要的基础上产生的一种内驱力。

题干中“学生面对喜欢的老师愿意努力学习，而面对不喜欢的老师不愿意努力学习”可看出，学生在感情上对他人有依附性，属于交往动机的表现。交往动机是指学生愿意与谁交往，为谁表现，期望得到谁的赞赏。

故本题选C项。