（1）社会认知论。儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而习得社会行为。

（2）交互作用论。学习不但受到外部环境的影响，而且受到认知的调节和自我调节。人的行为是内部因素和外部环境相互作用的产物。

（3）观察学习论。人类的学习有两种形式：一种是直接学习，另一种是间接学习。观察学习包括四个阶段：注意过程、保持过程、复制过程和动机过程。

（4）自我效能论。自我效能感与人的行为和动机之间有着密切的关系。