（1）不同点：
①教育目的不同。赫尔巴特：教育作用有“可能的目的”和“必要的目的”。杜威：教育无目的论。
②教师与学生地位不同。赫尔巴特：以教师为中心，学生处于被动地位。杜威：儿童中心论。
③课程方面不同。赫尔巴特：以系统知识为中心，重视学科学习。杜威：从“做中学”和从经验中学的课程理论。
④教学方法不同。赫尔巴特：教师的讲授。杜威：必须考虑儿童本性发展的特点，必须考虑儿童的接受能力和个别差异。
⑤教学重点不同。赫尔巴特：学生对知识的掌握。杜威：对学生思维能力的培养和训练他要求学生必须掌握科学的思维方法。
⑥教学过程不同。赫尔巴特：明了、联想、系统、方法四个阶段。杜威：困难、问题、假设、验证、结论。
（2）相同点。①培养的人为社会发展服务；②道德教育；③教学阶段。
（3）对我国不同阶段教育思想和教育实践的影响。
①我国很长时间以来都在以赫尔巴特的三中心论作为教育的基本理论依据，重视书本知识的学习和学科课程的教学，奠定了我国教育的基调。
②杜威将传统的学科课程一概否定，仅仅满足于活动课程和个人的经验，这是不科学的。因此我们在实际的课程编制上，应该将教材的知识逻辑和心理逻辑相结合。
（4）启示：他们对教学来说都具有不可或缺的价值，只有将二者结合起来，才能促进学生的全面发展。