赫尔巴特的教育性教学原则要从三方面来回答：
一是提出的依据，即赫尔巴特的教育目的论，包括“必要的目的”和“可能的目的”；
二是原则的含义，只有通过教学才能使教育（道德教育）产生真正的实际作用，教学是道德教育的基本途径；
三是对这一原则的评价。优点：具体阐明了教育与教学之间存在的内在的本质联系，使道德教育获得了坚实的基础。局限：教学完全从属于教育，把教育和教学完全等同起来，具有一种机械论的倾向。