答题关键点：
（1）教育目的心理学化：赫尔巴特把教育的所有目的和最高目的指向了道德，道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
（2）教育过程心理学化：在教学过程中，赫尔巴特以其兴趣培养学说为心理依据，把多方面兴趣的培养作为教学的核心活动。
（3）教育内容心理学化：首先，赫尔巴特把观念来源归纳为两种：一种是经验——来自人与自然的接触，一种是社会交往——来自人与人的交往，各种心理现象的产生来自二者的融汇。其次，在教育内容的选择上，赫尔巴特强调儿童与成人的心理差异，反对盲目迁就儿童，忽视心理内容即观念提供的真实性，反对单纯通过读物进行道德教化，不应因看到距离而为儿童编写特殊书籍，避开他们不懂的一切以适应其狭隘的理解范围，而要具有严格的心理真实性，提供具有多方面性的材料，以引起多方面的判断，不脱离儿童的感觉与观念。
（4）教育方法心理学化：教学方法、管理方法、训育及交际等内容。
（5）教育管理心理学化：权威和爱。