中外教育史的名词解释可以采取以下的思路答题：
（1）简介。包括时间、地点和代表人物，有些名词还需要介绍它最显著的特征、地位或它的产生、发展与衰落；
（2）名词的主要内容；
（3）评价。如果评价过多，着重答出评价中最重要的一到两点即可。
按照这个格式，有教无类的答题思路是：

第一，有教无类简介，有教无类就是孔子对于教育对象的基本主张。“有教无类”的本意是在教育对象上无分贫富贵败与种族，人人都可以入学受教育；

第二，有教无类的主要内容，“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”最能表现孔子的收徒思想，即只要学生有学习的意愿，奉送十条干肉，行师生见面礼，就可以成为他的弟子；

第三，对有教无类的评价，孔子“有教无类”的提出是针对奴隶主阶级垄断学校教育而言的，打破了“礼不下庶人”的等级制度，把受教育的对象扩大到平民，是历史性的进步。开放性的“有教无类”的教育方针，满足了平民入学受教育的愿望，扩大了受教育对象，打破了奴隶主贵族的教育垄断，适应了社会发展的需要，有利于进一步促进文化下移，对战国时期文化学术的繁荣和百家争鸣的出现起到了推波助澜的作用。