根据评价在教学过程中的作用不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
（1）诊断性评价也称“教学性评价”，一般是指在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价。目的不注重于成绩的评定，而是使师与生都能及时获得反馈信息，更好地改进教与学，以促进教师和学生的发展、提高。

（2）形成性评价是在教学和学习过程中进行的，对学生的知识掌握和能力发展所做的比较经常而及时的测评，包括对学生的提问、书面测验、作业批改等。
（3）总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，也称终结性评价，其目的是给学生评定成绩。

因此在课程计划或教学活动开始前，对需要或准备状态的评价是诊断性评价。