人的身心发展的规律性主要表现为顺序性、阶段性、差异性、不平衡性和整体性。对教育教学的意义：
（1）顺序性和阶段性：教育必须遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低级到高级的教育规律，遵循量力性原则；依据发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同。
（2）差异性：教育必须从实际出发，充分考虑受教育者在不同年龄阶段的不同发展特征，做到因材施教、有的放矢。
（3）阶段性与不平衡性：必须重视研究不同时期个体的成熟状况及其特征，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施。