一、教学目标
1、情感态度与价值观：在音乐实践活动中，激发学生学习《小步舞曲》的兴趣，引导学生在学习中获得审美的体验。
2、过程与方法：在听、唱、跳等实践活动中，学生能感知旋律、节拍、速度及音乐风格等特点，体会这些音乐要素在塑造音乐形象中所起的作用，逐步提高学生的音乐审美能力。
3、知识与技能；能听辨出不同乐器的音色，并能哼唱、听辨出乐曲中不同的主题乐段，体会情绪的变化。
二、教学重难点
重点：能感知旋律、节拍、速度及音乐风格等特点，体会这些音乐要素在塑造音乐形象中所起的作用。
难点：能听辨出不同乐器的音色，并能哼唱、听辨出乐曲中不同的主题乐段。
三、教具准备
钢琴、全媒体课件
四、教学过程
(一)导入部分─设疑激趣乐探究
师：同学们，你们见过穿高跟鞋国王吗?
生：(略)
师：(课件展示路易十四图片)这位国王就是300全年前法国国王路易十四，身材矮小的他不仅喜欢穿高跟鞋，而且还特别喜欢跳舞，他经常在王宫里举行盛大的舞会。
师：(课件展示小步舞图片)说起小步舞，会让人们联想到什么样步子的舞蹈呢?
生：略(板书：小步舞)
师：由于路易十四国王在宫廷里的大力推广，王宫里几乎所有的人都学会了这种舞蹈，渐渐的小步舞就传遍了整个欧洲。
师：优雅的宫廷礼服，配上优雅的小步舞，当然就更不离开优雅动听的音乐。大家猜一猜专门为小步舞创作的乐曲被称作什么?
生：略(板书：小步舞曲)
师：今天我就和大家一起共同来学习一首《小步舞曲》。
师：今天我给大家带来两首乐曲，请大家猜一猜哪一首曲子是小步舞曲?
(课件播放《解放军进行曲》、《小步舞曲》音乐片段)
生：(略)
师：为什么大家都会选择第二首曲子呢?你能说说你的理由吗?
生：(略)
师：刚才听到的这首《小步舞曲》，它来自格林童话的故乡─德国，由著名的“音乐之父”巴赫先生创作。大家想一想：什么样的人才能成为“音乐之父”呢?
生：(略)
(二)展开部分─“听猜唱跳画”体验
1.整体聆听
(1)完整聆听《小步舞曲》，猜一猜：这首曲子是由什么乐器演奏的呢?(钢琴)
(2)大家都知道钢琴是西洋乐器之王，大家能随着音乐，模仿钢琴的演奏姿势合着音乐的节拍弹一弹吗?(课件播放主题音乐A段，学生模仿钢琴的演奏姿势)
2.聆听A段
(1)聆听由人声演唱的小步舞曲A段。
(课件播放主题音乐A段，展示歌曲《小步舞曲》的歌词)
(2)学生随音乐轻声演唱主题A段。
(3)跟老师一起跳一跳小步舞。
(4)你能从舞步中感受到小步舞曲节拍有什么特点吗?(板书3/4强弱弱)
(5)出示A乐谱，边听边画一画旋律线，你发现旋律的起伏有什么特点?
(板书：旋律平稳，起伏较小)
(6)思考：作品力度和速度有什么特点?(板书：中速力度：P)
(7)小结：小步舞曲是中速的，速度从容，旋律平稳，因此它具有高贵、典雅的音乐特点。
3.对比聆听A、B乐段
(1)对比聆听A、B乐段，思考：力度和音区上发生了什么变化?
(板书：力度：p─mp;音区提高)
(2)思考：巴赫为什么在B段把音区提高，力度加强呢?B段音乐情绪发生了什么变化?
(3)请大家一起跟着音乐轻声地唱一唱B段的主题旋律。
4.再次完整聆听
(1)完整聆听钢琴演奏的《小步舞曲》，学生用手势1和2分别表示A、B主题。
(2)学生聆听由钢琴、人声、小提琴、口琴四种音色拼接在一起的《小步舞曲》，学生猜一猜分别是由那些主奏乐器演奏的，并请大家边听边模仿它们的演奏姿势。
(课件播放音乐。乐器的顺序是人声─口琴─小提琴─钢琴)
(三)拓展部分─丰富视听拓视野
学生观看巴洛克时期的小步舞视频。(课件播放舞蹈视频)
(四)结束部分─乐中起舞感悟深
1.全体同学合着《小步舞曲》的音乐跳小步舞。
2.让学生对刚才的表演进行自评、互评和他评。
3.小结作业：伴随着优雅悦耳的小步舞曲，今天的音乐课又要和大家说再见了，希望大家记住音乐之父巴赫先生，感谢他为我们带来这么好的精神食粮，当然也不要忘记了那个爱穿高跟鞋的国王─路易十四，因为有了他的大力推广，才有了优雅的小步舞和小步舞曲，希望大家和他们一样，永远做一个热爱音乐，热爱生活的人。课下也希望大家能去复习今天教的小步舞。