班级中会存在不同层次的学生，每个学生的发展情况不一样。教师不能以学习成绩作为评价学生好坏的唯一标准。比如有些学生虽然成绩较差，但能够团结同学爱护班集体，这样的集体意识和团队号召力就是这个学生身上的一大优点，是值得被肯定和赞赏的。作为班主任，不能因为后进生学习成绩不好而忽略他们身上的闪光点，更不能放弃对这些学生的关心与培养。
作为一名班主任，应做好以下几方面工作：
首先，发掘闪光点，培养自信心。后进生同样希望受到老师的尊重与表扬，教师要善于捕捉他们身上的闪光点。比如团结同学，爱护班集体等，老师要及时给予肯定和表扬，可以安排这个学生担任组织委员，培养他的责任感。
其次，以情动人，多关注后进生。后进生一般是易受忽略的群体，长期受到冷落，容易有心理封闭、自卑的一面，这就要求班主任密切关注他们的动向，多找机会跟他们谈话，拿出真情，给予关心。从“爱”出发，在生活上、学习上，对后进生施以关怀和爱护，以情育人，往往会收到事半功倍的效果。
再次，全面了解，因材施教。学生成为“后进生”有各自不同的原因：有的原本基础差；有的学习方法不对；有的则是因为自暴自弃。针对不同的原因，班主任可以联合任课老师、家长，也可让班级学生互帮互助，帮助这些“后进生”取得进步。对他们的点滴进步，都要给予及时的反馈和表扬，还要做好打长久战的思想，在反复中取得进展。
总之，每个学生都有自己的优点和不足，不能因为学生成绩不好而否认了他其他的优点，要善于挖掘学生的潜能，积极培养学生，帮助学生更好成长。