下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是（ ）。
对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响
对高年级的学生而言，充分说理、逻辑性强的说服内容更有效
正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题
同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度
本题考查德育方法。当说服的任务是解决当务之急的问题时，应只提出正面观点，以免延误时间，因此，C项说法不恰当。故选C。
