名词解释：适宜唤醒状态
试述幼儿园集体音乐教学活动中影响“心理唤醒”的因素。
教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色叫做（ ）
教师在教学活动过程中，用点头、微笑、空间上的接近、身体接触，以及眼神、体态来向幼儿表示：我在注意你，这样不错，请继续下去……等，教师这种行动方式是（ ）
为了避免幼儿个人的自由散漫行为对幼儿群体的“适宜唤醒状态”产生消极影响，教师常规性的行为是（ ）
教师对小班幼儿的反馈语言一般是（ ）
教师在教学活动中根据需要变换自己所扮演的角色的重要行动方式是（ ）
在现今的音乐教学活动中，能够帮助幼儿形成良好的自我意识和发展幼儿有目的的行为的重要教育技术是（ ）
教师帮助幼儿形成良好的自我意识和发展幼儿有目的行为的重要教育技术是（ ）
教师帮助幼儿形成良好的自我意识和发展幼儿有目的的行为的重要教育技术是（ ）
反馈是幼儿园集体音乐教育活动中常用的一种语言指导方法。教师对小班幼儿的反馈语言一般采用（ ）
教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色的行为方式是（ ）
在现今的音乐教育活动中，教师的重要行为方式可以归纳为五个方面：、 反馈、鼓励、角色的进入和退出、督导。
在幼儿园集体音乐教学活动中，教师的情绪表达和调节技术可归纳为表情、动作和三个方面。
退出，不仅是指角色上的退出，而且还特别包括在上和空间上的退出。
反馈是幼儿园集体音乐教育活动中常用的一种语言指导方法。教师对年龄较大、能力较强的中班幼儿的反馈语言一般采用（ ）
教师在活动过程中，用点头、微笑、空间上的接近、身体接触等来向幼儿表示：我在注意你，我看见你了。教师这种行动方式属于（ ）
在现今的音乐教学活动中，教师的重要行动方式可以归纳为观察、、鼓励、角色的进入、退出和督导。
能使幼儿感受到教师的信任和自己的成长，并最终形成能够自我管理、自我建设的积极、独立的人格的教师行为方式是（ ）
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反馈、鼓励、角色的进入和退出、督导。