（ ）是儿童学习语言的关键期。
（ ）是儿童学习语言的最佳期。
听力残疾三级指听觉系统的（ ）
（ ）指听觉系统的结构和功能重度损伤，较好耳平均听力损失在81-90dBHL之间。
听力残疾四级指听觉系统的（ ）
（ ）指听觉系统的结构和功能极重度损伤，较好耳平均听力损失大于91dBHL。
（ ）是在辨别声音的基础上，声音信号在大脑中的储存。
（ ）是指为满足某种心理需要而对声音倾注、聆听的活动。
听力补偿的过程为（ ）
（ ）是指对声音进行区别的能力，它需要听觉与大脑协同配合作用。
（ ）就是辨别声音的方向，即寻找声源的一种能力。
（ ）是人们听到声音或语言后出现的一种自我调节反应。
（ ）就是判断声音的有无，是人耳对不同频率，不同音强，不同音色声音的感受能力。
听觉训练方法的选择是由听力障碍儿童的听力补偿情况而定的，如果听力补偿效果为最适，则选择（ ）进行听觉能力训练。
是听障儿童形成和发展有声语言的必要基础。
聋儿听觉言语康复训练的内容不包括（ ）
听觉训练遵循的原则有哪些？
能力好坏直接影响到听力障碍儿童聆听习惯的培养。
是听障儿童形成和发展有声语言的必要基础。