（ ）就是利用环境、周围人的言行举止对幼儿进行积极感染，在潜移默化中影响幼儿的社会态度和社会行为的教育方法。

移情训练法

就是利用环境、周围人的言行举止对幼儿进行积极感染，在潜移默化中影响幼儿的社会态度和社会行为的教育方法。

是教师创设现实生活中的某种情景，让幼儿通过角色扮演，使幼儿表现出与该角色一致的社会行为，亲自体验他人的角色，以增进对他人社会角色及自身原有角色的理解，从而更好地履行自己角色的教育方法。

简述陶冶熏染法在使用时应注意的问题。

在学前儿童社会教育的方法中，以语言引导为主的方法不包括（ ）

区域活动能增强幼儿的自我意识，使幼儿学习如何与同伴交往并在交往中满足自我发展的需要。

根据学前教育机构游戏的特点可将游戏分为和有规则游戏两类。

是指教师在一定时间内设置各种区域，让幼儿根据自己的兴趣和需要选择内容和方式的活动。

简述集体教学活动的优点。

区域活动为幼儿营造了一种宽松、自然的活动氛围，所以它能促进幼儿“自我中心”的发展。

区域活动是幼儿最喜欢的活动之一， 为了安全起见，幼儿园的活动区域不可以是睡眠室或走廊。

是指教师有目的、有计划地围绕某个社会内容，灵活采用教育方法对幼儿进行社会性教育的活动，即社会领域的教学活动。

区域活动的方式大体有三种，其中不包括（ ）

区域活动为幼儿营造了一种宽松、自然的活动氛围，因此在区域活动中，教师不需要引导幼儿建立规则意识。

简述为了能使学前社会教育真正有效地落实，教师在实施社会教育中，应注意做到哪几点？

教育者必须首先注意环境对儿童的影响，努力为儿童创设、提供适宜、积极的环境，包括物质环境和。

简述教师运用角色扮演法时应注意的问题。

简述陶冶熏染法在使用时应注意的问题。

简述教师运用移情训练法应注意的问题。