格塞尔及其同事于20世纪40年代发表了格塞尔发展顺序量表，以测查自出生后（ ）周到6岁婴幼儿的发展状况。
格塞尔及其同事于（ ）发表了格塞尔发展顺序量表。
WPPSI有11个分测验，但只有（ ）个分测验用于计算IQ。
特曼与助手梅里尔于（ ）年第一次对斯坦福——比奈量表进行修订，修订后有L型和M型两种。
在美国，修订比奈——西蒙量表最成功的是斯坦福——比奈量表，它出版于（ ）年。
在编制测验题时，一般的理想难度值为（ ）
以通过率计算难度即求正确解答题目的人数与总人数之比，多用于（ ）
以平均数计算难度即求全部被试所得分数的平均数与该题满分之比，多用于（ ）
名词解释：难度
简述学前教育测量运用测量法时应注意的问题。
格塞尔量表主要从4方面对婴幼儿的行为进行测查。其中不包括（ ）
贝利婴幼儿发展量表有3个分量表，其中不包括（ ）
下列智力量表中，（ ）的前身是加州1岁婴儿智力量表。
（ ）提出了儿童发展商数的概念。
测验按（ ）可分为个别测验和团体测验。
按测验材料分类，测验可分为（ ）
按行为目标和测验内容分类，测验可分四种类型，其中不包括（ ）
按（ ）分类，测验可分为智力测验、能力倾向测验、成就测验和个性人格测验。
测验按测验方式可分为（ ）