在幼儿自主表演游戏中起主要作用的心理现象是（ ）。

下列游戏中，适合小班幼儿的户外集体游戏是（ ）

下列有关表演游戏的说法，正确的是（ ）。

“娃娃家”游戏中，“爸爸、妈妈”只顾在地毯上打闹，李老师假装“客人”，敲门进去后说“宝宝，爸爸妈妈准备了什么好吃的给宝宝呢？”爸爸立刻说去买菜，妈妈开始哄宝宝……老师在游戏中运用的介入策略是（ )

①参与式介入②材料指引③询问式语言指导④鼓励式语言指导

洋洋在建构区将积木块叠高，开心地说：“我搭了一座大桥”，然后双手将“大桥”推倒，再搭建，再推倒，乐此不疲，这主要符合小班结构游戏（ ）的特点。

大2班琳琳和雯雯在建构区玩积木的时候，因为争抢积木而吵了起来，此时，芃芃向王老师“告状”，以下做法最为合适的是（  ）。

教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏，这种教师介入方式属于（ ）。

材料：
活动课上，中班的孩子们在玩“十字路口”的游戏。其中小星星和大虎只对玩具车感兴趣，一点儿都不管其他小朋友怎么玩。他们拿着“车”一会儿开进路边的“商店”，一会儿撞倒“行人”。其他小朋友看到了，也拿着“车”撞来撞去，整个活动区闹翻了天。一直在一旁观察的李老师看到后，赶紧以“交警”的身份介入游戏，说道：“你们这是在干什么，交通秩序都被破坏了。”小朋友都纷纷指着小星星和大虎说：“都怪他们俩‘开车’乱撞。”在“交警”的指导下，大家把破坏的“商店”“马路”整理好。大家的“车”都只在马路上行驶，游戏又正常进行起来...... 

材料：
最近班上正在开展主题活动“我爱我家”。建构区中，小贝说：“我想搭个房子。”子子说：“我想搭个滑梯。”杨老师说：“师你们就搭个幼儿园吧！“孩子们迟疑了一下说：“好吧。”他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙体，就在屋顶将要盖成的时候，由于孩子们的身高不够，屋顶的积木没放好滑了下来，整个墙体都垮塌了。孩子们反复尝试几次后还是没有成功，非常沮丧。正当他们想放弃时，杨老师走上前说：“你们想想班上有什么东西可以让我们迅速“长高”呢？”豆豆左看看、右看看，突然惊喜地说：“我们可以搬凳子垫脚。”于是，他们迅速搬来了两个凳子，搭好墙体后，站上凳子准备搭屋顶。这时，杨老师笑着走过来帮忙扶稳凳子，孩子们终于成功了。

幼儿游戏时，幼儿教师正确的做法是（ ）。

许多幼儿都想玩开餐厅的游戏，可是目前餐厅经理及服务员只设了三个岗位。幼儿教师最好的处理方法是（ ）

试述幼儿教师介入游戏的方式。

关于大班角色游戏的特点描述错误的是（ ）。

能增强幼儿对图形、数量的理解，获得对称、厚薄、宽窄、上下等概念的创造性游戏是（） 

材料
角色游戏中，大二班在教室里开展理发店主题游戏，教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了理发店的价目表（见图1）。

问题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。

自娱性音乐游戏具有（）特点。

下列属于中班幼儿角色游戏指导重点的是（ ）

当教师以“病人”身份进入小班“医院”时，有六位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看病打针，忙得不亦乐乎，结果老师一共被打了六针，对于小班幼儿这种游戏的行为最恰当的理解是（）。

要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷，从中体现的幼儿园健康教育的原则是（）。

在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协调处理玩伴角色，主要考察的是（ ）。