简述幼儿园教育环境创设的内涵和意义。
简述幼儿园教育环境创设的内涵。
《幼儿园工作规程》要求：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。这是在（ ）年颁布的。
（ ）是教育活动得以实施的物质和精神条件。
名词解释：精神环境
简述幼儿园教育环境的类型。
陶行知先生曾指出“大自然和大社会都是活教材”。
（ ）曾指出“大自然和大社会都是活教材”。
将山河湖海、水塘沙洲、山丘田野归为幼儿园自然资源中的（ ）
淘淘的爷爷是一个地道的手艺人，从前以捏泥人为生，年纪大了之后不再需要以此来挣钱，捏泥人便成了爷爷的生活爱好。爷爷捏的泥人栩栩如生，不仅小孩子喜欢，大人也分稀罕。为了锻炼小朋友的动手能力，并使小朋友们认识到中国文化丰富多彩，李老师特地邀请淘淘的爷爷到幼儿园来教小朋友捏泥人。孩子们果然对捏泥人非常感兴趣，一个个仔细听爷爷讲捏泥人的方法、关于泥人的故事等；孩子们听完后都像模像样地捏起泥人来。李老师请每个小朋友讲一讲自己捏的泥人是什么？为什么捏这样的泥人？活动结束后将孩子们捏的泥人展览到活动角，供大家欣赏。 结合上述案例，谈谈幼儿园园外资源开发与利用的一般步骤。
试述如何调查与收集园外教育资源。
试述幼儿园教师如何有效地开放和利用园外资源。
（ ）是设计和组织教育活动的基础。
园外教育资源开发与利用的一般步骤是什么？
由于积木取放时声音较响，所以积木区要避免与（ ）等区域相邻。
教师判断一项资源对幼儿是否有教育价值，与儿童的（ ）及发展规律密切相关。
幼儿园园外教育资源开发与利用的一般步骤中，第二步是（ ）